明代储君的学习内容以经史为主。习经上宗孔孟，本于程朱；习史揭示了历代帝王治国之道，兴衰之道。讲经者寻章摘句，虽常见智慧，但大多泥古；讲史者发挥得更多，比经籍更能让人体验治国之得失。因此，明朝的帝师，学问不必有创意，但必须雍容深厚。臧否人物可以一针见血，但不能标新立异，更不能“怪力乱神”。@ 以思想家誉的帝师是不允许的。
虽然少数皇帝确实有自己的思想体系，但作为一个群体，他们不是以思想取胜，而是擅长治疗技能。明代皇帝的第一个条件是熟悉经典，并很好地解释经典。宋连当时给朱元璋和王子朱彪讲了《大学衍义》，后来方孝茹给建文帝讲了《大学衍义》。虽然他们在同一本书中有不同的观点。
第二个条件是语言能力强，不能说家乡口音，皇帝听不懂。叶向高是福建闽东的人。那个地方的话简直是另一个语系，很难理解。皇帝为什么这么依赖他？可见这个人跟上时代的步伐，肯定不是家乡的“鸟语”。还有温州人张聪，温州话出奇的难懂。结果世宗皇帝还是那么喜欢他，说明他也有语言天赋。
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第三是教学能力。老师总是想引导学生变得善良，教学生避免一些错误。让皇帝走上正确的道路是皇帝的最低责任。但如果你在课堂上面对面，责骂学生，这不是那也不是，学生们肯定不高兴。例如，杨廷和，他的学生是明朝最大的玩家武宗皇帝。杨廷和在课堂上，举了古代圣人的例子，让武宗克制自己的心，武宗觉得没用。
有一次，听完课后，他向周围的太监抱怨说：“讲课就讲课。他总是用枪和棍子说别的事。”杨廷和建议武宗少做鹰和狗。武宗一听到这些话就很无聊。他不想听杨廷和他的讲座。作为一名皇帝，如何让这个特殊的学生喜欢听你说话？这就是讲课能力，知识渊博。
明朝的帝师是什么样的？帝师应该具备什么条件？